高中阶段学习困难程度、强度、容量加强，学习负担及重压明显加重，不可以再依靠初中时期老师“填鸭式”的讲课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获得常识、巩固常识的能力，拟定学习计划，培养自主学习的好习惯。今天智学网高中一年级频道为正在拼搏的你整理了《人教版高一物理说课稿》，期望以下内容可以帮助到你！

人教版高一物理说课稿（一）

1、教程的地位、用途和特征

以前后联系来看，有益于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有益于强化学生对……的认识。在解说例题时，对推理办法、思维起点的剖析，为以后……打下了必要的埋伏。起到承上启下有哪些用途。

教程的安排的目的：教程的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生了解物理规律既能够直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目的

常识、技能目的：学物理入门知识和基本技能；知道物理与现代生活、社会生产、科技等的密切联系和要紧应用。

在本节课之前，学生已有了……的初步常识和实验基础，学生一般能较熟练地学会……，这就从理论上和实验上为学生理解….奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目的是：……。

通过运用……解决……问题，使学生初步领会…….的基本思想，规范学生……好习惯。

能力、办法目的：察看能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；练习科学办法；培养革新精神；进步个性和专长。

通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力;

培养学生应用数学常识解决物理问题的能力;

在讨论总结中,训练学生的语言表达能力。

设计能力：师生一同活动，应用……常识，设计出……；

实验操作能力：让学生通过动手实验，掌握用……，并总结出……的办法和规律，从而提升学生的动手能力。

等效替代法的基本思想。树立等效看法，打造等效思想

不断发现矛盾，激起动机，提出问题，进行考虑、实践、修正、提升，从而培养学生的创造思维办法。

有益于培养察看和剖析实验现象的能力与理解问题的能力。

这节课有益于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学常识解决物理问题的能力。

情感、态度目的：激起学习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感与勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以达成实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。

让学生领会到日常处处蕴含物理常识，物理就在身边，从而进一步培养学生学物理的兴趣。

坚持事物的量变达到一定量时，势必会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。

3、教学重点

成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解……定义和决定……的原因能使学生定性地认识……的原故。以上手段能使学生从不同角度深入理解…….的关系。

正确深入理解……的特征和……的关系。正确确定思维入手点，是剖析……问题的两个重点。

4、教学难题

抽象思维尚处于起步阶段

2、说教法：

情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促进学生主动学习）；目的导学法（明确学习计划，使学生学有方向，有些放矢，促进学生积极探索、发现）；演示实验法（通过察看、剖析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；讨论法；总结法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探究、交流、总结、阅读、解说”

大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

本节课使用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学办法。教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。

本节教学使用实验研究的办法。

察看和实验是学生认识物理世界，获得物理常识的要紧渠道，是进步学生智商的首要条件条件，是检验物理常识真理性的规范。在“摩擦力”教学中，要“以察看和实验为基础”以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，一环扣一环，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到好的教学成效。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲讲课。

人教版高一物理说课稿（二）

1、教程剖析：

1．地位及用途：

牛顿第肯定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生打造了对运动和力关系的正确认识，就困难从平时经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了常识基础。

2．教程特征：

①牛顿第肯定律解决了几千年都含糊不清的问题，能够帮助学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略理想实验是学生第接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，了解理想实验是打造在靠谱的事实基础上的科学办法。

3．教程的重点、难题

①重点：运用实验方法及微机模拟探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、剖析物理问题的基本能力。

②难题：怎么样用科学的看法来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认知，即毁灭直觉。

2、教学目的：

1．常识方面：

①了解伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，了解伽利略的理想实验及其推导过程和结论，了解理想实验是科学研究的要紧办法。

②理解牛顿第肯定律的内容和意义。

③了解什么是惯性，会正确讲解有关的惯性的现象。

2．能力方面

需要学生从实验现象推理，概括出物理规律。培养学生察看，剖析和综合能力。培养学生逻辑推理能力与科学思维能力。

3．科学办法方面

①通过伽利略理想实验推理过程的探索，培养学生严密的逻辑思维方法，领会得出物理规律的一种办法。

②让学生领会认识客观规律的一般过程：实践→认识，再实践→再认识。

3、教学办法

1．使用以演示实验为主的引导探索式教学办法，通过让学生察看剖析实验现象，教师有意识点拨，充分调动学生思维的积极性，从而得出物理规律。

2．使用操作快捷、便捷、高效率的微机辅助教学方法，可加强课堂密度，节省讲课时间，提升教学效率。

3．使用循环螺旋式的教学办法，即实践→认识，再实践→再认识，使学生认识事物的过程符合唯物辩证法的认识论。

教学中，加大师生间的双边活动，以教师为主导，学生为主体，严格控制教学进度，努力达成教学的和谐美。

4、教学过程：

1．新课引入：

从历史角度引入，使用多媒体方法，通过动画片形象地说明了力与运动的关系，激起学生的兴趣，增大课堂容量。

2．新课教学：

以实验→推理→总结概括→运用为主线展开。

①伽利略理想实验：

实验1：小车从同一高处滑到三种介质的平面上，察看滑行距离有什么区别。（实验录像）

实验2：伽利略实验模型。

推理：忽视次要原因后，小车、小球将如何运动。（电脑模拟小球在无阻力条件下运动）

总结概括：牛顿第肯定律内容。

②惯性：

实验1：赛车起动，小人跌倒------静止的物体有惯性。

实验2：赛车制动，小人不动------运动的物体有惯性

推理：静止、运动的物体都有维持运动状况的性质。

总结概括：所有物体，不论处于什么状况都有惯性。惯性是物体的固有性质。

3.运用：

①看动画片（微机模拟），讲解小人跌倒后为何向前跌倒？（找两个学生讲解）然后看动画片（微机模拟）讲解。

②为何车加速时，车上的人向后倾倒？车减速时，人向前倾倒？借助动画片（微机模拟）讲解。

③锤头松动时候，为何把锤子倒立，把锤柄末端向石头上去磕一磕，锤头就安牢了？实验演示，动画片（微机模拟）讲解

④一列在平直铁路上匀速行驶的火车，在车厢里有一个人，竖直上抛一小球，小球落下时，将落在哪？实验模拟，加以讲解。

5、总结

6、作业

必做题：课后题1,3两题。

选做题：设计几个借助或预防惯性的小实验。